A．發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用“思想”解答問題的信心
B．培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)自運(yùn)用各種題材
C．培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用思想”
D．發(fā)展理智上的忠誠(chéng)
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A．字面理解
B．解釋的理解
C．創(chuàng)造性理解
D．批判性理解
A．新異性
B．強(qiáng)度
C．對(duì)比關(guān)系
D．活動(dòng)變化
A．加速制教學(xué)策略
B．充實(shí)制教學(xué)策略
C．固定特殊班級(jí)教學(xué)策略
D．彈性特殊班級(jí)教學(xué)策略
A．永恒性
B．穩(wěn)定件
C．可變性
D．不可知性
A．課堂教學(xué)能力
B．進(jìn)行家長(zhǎng)工作的能力
C．研究學(xué)生的能力
D．組織班集體能力
最新試題
積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。
簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類型。
學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說說怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)？
下列說法中對(duì)的是（）。
問題解決的過程可分為四個(gè)階段，即()、()、()、()。
對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是（）。
自我意識(shí)的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識(shí)和()。