李南想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問(wèn)題的根源何在？請(qǐng)幫助李南分析其境遇產(chǎn)生的原因。

優(yōu)秀教師的最高層次是（）。

教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)？

新教師一般處于關(guān)注（）階段。

孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，從教師的角度可以理解為（）。

在下列觀點(diǎn)中，哪種說(shuō)法不能體現(xiàn)教師職業(yè)的責(zé)任（）。

下列哪一項(xiàng)不屬于育人為本兒童觀的范疇？（）

波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式是（）+（）=成長(zhǎng)。

趙老師在與同事相處時(shí)總是堅(jiān)持多傾聽(tīng)、少爭(zhēng)執(zhí)；多寬容、少計(jì)較；多贊美、少批評(píng)；多坦誠(chéng)、少懷疑的原則。趙老師的做法（）。

李南如何才能走出困境？請(qǐng)你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。