萱萱今天是公共汽車(chē)的小司機(jī),她見(jiàn)自己車(chē)上沒(méi)有乘客,于是就大聲嚷道:“快來(lái)乘車(chē),我要開(kāi)到動(dòng)物園去了。”此時(shí),娃娃家的媽媽推著娃娃來(lái)乘車(chē),剛想上車(chē),硯硯走來(lái)對(duì)娃娃家媽媽說(shuō):“這輛車(chē)不能乘,沒(méi)有消過(guò)毒。,小司機(jī)聽(tīng)到了,連忙從座位上站起來(lái),跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木,告訴他們:“我這輛車(chē)已經(jīng)消過(guò)毒了,這是消過(guò)毒的標(biāo)記。”經(jīng)她這么一說(shuō),硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車(chē),小司機(jī)的臉上露出了笑容。
結(jié)合上面的案例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。
幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀察著什么,一位教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過(guò)去問(wèn):“你們?cè)诟墒裁?”
“聽(tīng)螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬,隨口而答。
“胡說(shuō),螞蟻怎會(huì)唱歌?”教師的聲音提高了八度。
嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái),等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣,小聲嘟囔說(shuō):“您又不蹲下來(lái),怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”(本文摘自《人民教育》)
請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作出評(píng)析。
在倫敦舉行的2000年父母與子女會(huì)議上,英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修•梅爾梅德說(shuō),很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具,安排幼兒進(jìn)行各種“開(kāi)發(fā)智力”的活動(dòng),希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重,幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣,孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心,競(jìng)爭(zhēng)力弱,不善于為人處世。
請(qǐng)談?wù)勗趯?shí)際教育過(guò)程中,總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn),其原因是什么?