A、必備任務特性
B、工作任務特性
C、崗位職責特性
D、常規(guī)任務特性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、集體的學習
B、討論式的學習
C、從深度會談開始;通過學習系統(tǒng)思考等學習的技巧和交流;提高素質(zhì)
D、有輔導的學習
A、善于學習和不斷提升創(chuàng)新能力
B、團隊的學習
C、工作學習化;學習工作化
D、轉(zhuǎn)換心智模式
A、個體成功融入共同體;發(fā)揮個體才能;為共同體服務
B、培養(yǎng)團隊精神;增強團隊凝聚力
C、挑戰(zhàn)自我;培養(yǎng)堅強毅力;樹立必勝信念
D、理論聯(lián)系實際;在做中學
A、人們的社會關(guān)系
B、人與人之間相互交往、相互作用、相互滿足的狀況
C、上下級及同事間的關(guān)系
D、人們的經(jīng)濟關(guān)系
A、在一定規(guī)則約束下的
B、為了實現(xiàn)共同的目標和任務;由相互協(xié)作的兩個以上個體所組成
C、由某些組織根據(jù)需要搭建組成的
D、固定的正式的
![](https://static.ppkao.com/ppmg/img/appqrcode.png)
最新試題
培訓師應該成為“全能”的培訓者,“全能”培訓者可以細化為具體的角色是()
對培訓機構(gòu)的評估是對某個培訓機構(gòu)的教育、教學狀況和()的分析、判斷和評定。
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
培訓質(zhì)量管理和培訓評估的關(guān)系是()
示范性培訓教材開發(fā)的原則有()
教材審核常用的基本方法有()。
開展培訓質(zhì)量管理工作的基本原則()
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中()階段。
常用的企業(yè)培訓師任用制度有()。
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎是()