A.尊重知識
B.尊重實(shí)踐
C.尊重人才
D.尊重創(chuàng)新
E.尊重單位
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.思維的創(chuàng)新性
B.思維的變通性
C.思維的獨(dú)特性
D.思維的流暢性
E.思維的邏輯性
A.找出矛盾;
B.建立小人問題模型;
C.尋找解決方案;
D.從解決方案模型過渡到實(shí)際方案;
E.最后評價
A.集成
B.原始
C.引進(jìn)消化吸收
D.制度
A.羅默
B.盧卡斯
C.約瑟夫·熊彼特
D.戴維斯
A.財務(wù)
B.人力資源發(fā)展
C.顧客爭取
D.市場占有
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最新試題
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括()方面。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動知識的()的體系。
知識管理系統(tǒng)是一個復(fù)雜系統(tǒng),涵蓋了知識創(chuàng)新過程和知識創(chuàng)新成果等方面,涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺和知識資源組織等方面的要素,其核心要素是()
()因?yàn)檫m用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括()
體驗(yàn)可以分為()的類型
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看,具有()特征。
右腦教育起源于日本,早在20世紀(jì)50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達(dá)()
經(jīng)驗(yàn)問題可分為:()
對創(chuàng)新的認(rèn)識,德魯克認(rèn)為()