A.高可變性行為
B.經(jīng)常發(fā)生的行為
C.低可變性的行為
D.相互影響行為
E.與傳統(tǒng)生活方式不密切的行為
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A.Who--對象
B.What--實(shí)現(xiàn)什么變化
C.Where--地點(diǎn)
D.How much--變化的程度
E.How to measure--測量的方法
A.確定健康教育計(jì)劃的合理性
B.確定健康教育計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)性
C.確定健康教育計(jì)劃的執(zhí)行情況
D.總結(jié)健康教育的成功和不足
E.確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及持續(xù)性
A.3%
B.5%
C.10%
D.13%
E.15%
A.霍桑效應(yīng)
B.暗示效應(yīng)
C.評定錯誤
D.干預(yù)組和對照組選擇不均衡
E.測量者成熟性
A.效應(yīng)評價
B.目的評價
C.結(jié)局評價
D.總結(jié)評價
E.過程評價
最新試題
對患者進(jìn)行心理社會評估采用的最主要方法是（）
下列哪項(xiàng)指標(biāo)不屬于軀體健康測量指標(biāo)（）
符合護(hù)理診斷的PE公式描述的是（）
以下哪項(xiàng)不是學(xué)齡兒童對住院的反應(yīng)（）
下面不屬于健康教育的流行病學(xué)診斷所回答的問題是（）
除下列哪項(xiàng)外，均是采用觀察法收集的資料（）
應(yīng)付壓力引起的情感變化首先是（）
以下可能導(dǎo)致偏倚的因素，哪項(xiàng)屬于測量對象因素（）
周某，女，35歲，因急性胰腺炎入院，患者精神緊張、焦慮，值班護(hù)士在實(shí)施入院護(hù)理時，不恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施為（）
在健康教育的行為診斷中屬于高可變行為的是（）