下列教師課堂行為中，體現教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現象在經典性條件作用理論中被稱為（）。

孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現象。

教育心理學的理論建設時期是在（）。

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

以下關于課堂紀律的說法正確的是（）

根據研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。