A.協(xié)助黃某修正不良行為
B.社會工作者強調(diào)黃某是有能力和優(yōu)勢的
C.和黃某一起回憶過去的經(jīng)歷對現(xiàn)在的影響
D.強調(diào)黃某具有自由選擇的權(quán)利
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A.堅強
B.勤勞勇敢
C.抗逆力
D.學(xué)習(xí)能力
A.懸置懷疑
B.鼓勵支持
C.增強權(quán)能
D.完全信任
A.成員資格
B.抗逆力
C.資源
D.優(yōu)勢
A.認(rèn)知行為
B.優(yōu)勢視角
C.增強權(quán)能
D.精神分析
A.勸他在緩刑期間少管閑事,好好反省自己
B.肯定他見義勇為的行為,使其能夠肯定自己
C.對他的問題不做正面回應(yīng),防止他情緒波動
D.指出他沖動好斗的性格特征,讓他反思自己的行為
最新試題
不同作者分析社會工作理論的角度不同,對社會工作理論的分類也不同。大衛(wèi)·豪將社會工作理論分為()。
王某失業(yè)后一直找不到工作,最近又大病一場。王某的妻子在此期間承受不住巨大壓力,與王某大吵一架,夫妻關(guān)系降到冰點。最近,王某身體雖已復(fù)原,但治病藥費不菲,生活陷入困境。他把這一切都歸咎于自己命不好,整天閉門不出,唉聲嘆氣。如果運用生態(tài)系統(tǒng)理論社會工作者應(yīng)該()。
小霞從小生活在困難的家庭中,現(xiàn)已步入大學(xué)的她,發(fā)現(xiàn)身邊很多同學(xué)生活條件都很優(yōu)越,大學(xué)中朋友、同學(xué)的聚會,衣食住行等各項花銷給她形成很大的壓力,也較為自卑。社會工作者運用增強權(quán)能理論協(xié)助像小霞這類貧困大學(xué)生解決問題時,其助人過程可包括()。
小武是一名初一的學(xué)生,在老師和同學(xué)的眼中一直是聰明認(rèn)真的學(xué)生。但由于最近在一些同學(xué)帶領(lǐng)下,迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲,上課也無法專心,成績也直線下滑,老師和父母對他很失望,小武也很苦惱,但自己就是無法戒掉網(wǎng)癮。學(xué)校社會工作者知道此事,想運用優(yōu)勢視角的理論協(xié)助小武解決問題。社會工作者應(yīng)當(dāng)()。
小遠自小住校,大學(xué)畢業(yè)后一直沒有找到工作。在父母的抱怨聲中,小遠日漸自我封閉,沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界難以自拔。在與社會工作者的交談中,小遠表示,自己非常沒用,工作找不到,幾次戒除網(wǎng)癮也沒成功。依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論,社會工作者為小遠提供幫助時應(yīng)重點關(guān)注()。
對服務(wù)對象的社會支持網(wǎng)絡(luò)評估包括兩個方面,即結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。其中結(jié)構(gòu)指網(wǎng)絡(luò)的組成,主要包括()。
老王是某社區(qū)一位空巢老人,近期鄰居發(fā)現(xiàn)老王日漸消瘦,并在和他人聊天中時??奁?,心情也明顯低落。社會工作者運用系統(tǒng)理論為老王開展服務(wù),應(yīng)做到()。
增權(quán)理論認(rèn)為,困難群體調(diào)動資源能力的缺乏是由于社會中的強勢群體的疏離與壓迫使他們形成了()。
在存在主義理論看來,實踐中社會工作者要關(guān)注服務(wù)對象的主觀經(jīng)驗。存在主義在社會工作實務(wù)中的理念有()。
在認(rèn)知行為理論中,認(rèn)知原則修正的假定主要包括()。