A.治療小組
B.教育小組
C.娛樂(lè)小組
D.游戲技巧小組
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A.建議王悅到相關(guān)心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療
B.協(xié)助王悅緩解考試壓力，建立獨(dú)立性人格，給予情緒上的支持
C.安排王悅參加青少年人際溝通技巧訓(xùn)練小組，學(xué)習(xí)溝通技巧
D.與學(xué)校聯(lián)系，增加王悅自我展示的機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)王悅與同學(xué)交往的行為
A.教育性
B.支持性
C.預(yù)防性
D.發(fā)展性
A.兒童時(shí)期
B.青少年時(shí)期
C.成年時(shí)期
D.老年時(shí)期
A.個(gè)性化
B.整合性
C.互動(dòng)性
D.服務(wù)性
A.任務(wù)小組
B.焦點(diǎn)小組
C.教育小組
D.娛樂(lè)小組
最新試題
青少年的快樂(lè)常常以一種爆發(fā)式的形式表現(xiàn)出來(lái)。
社區(qū)司法矯正為在社區(qū)中接受緩刑、假釋、保釋、嚴(yán)密保釋監(jiān)控、社區(qū)服務(wù)和家庭監(jiān)禁的罪犯提供監(jiān)控和服務(wù)。
中觀的青少年社會(huì)工作連接著宏觀青少年社會(huì)工作與微觀青少年社會(huì)工作。
青少年社會(huì)工作研究在理論層次上，是關(guān)于（）研究。
內(nèi)攻擊性行為是一種自我否定的傾向，表現(xiàn)為自責(zé)、自卑的情緒和自殘、自虐甚至自殺等行為。
青少年前期與青少年后期的自我意識(shí)建立是相同的。
增權(quán)是指?jìng)€(gè)人、組織或社區(qū)從內(nèi)部挖掘潛能，或從外界獲得力量的結(jié)果。
角色沖突是個(gè)體在與某種特殊角色的相關(guān)行為的期待無(wú)法一致時(shí)，產(chǎn)生的心理狀況。
人的精神發(fā)展與追求是青少年社會(huì)工作產(chǎn)生的催化劑。
社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)可分為三個(gè)層次：社區(qū)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、親密伴侶。