A.從“學校人”轉變?yōu)?ldquo;職業(yè)人”是人生一大飛躍。
B.校園、職場之間,不但環(huán)境不同,任務有別,而且人群之間的關系也有了質的變化。
C.學校人”和“職業(yè)人”在社會上是兩個不同的角色,其權利、義務、規(guī)范都存在極大地差異。
D.無論是“學校人”還是“職業(yè)人”,在人生的大舞臺上,都扮演著相同的角色。
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A.中職生首次就業(yè)中,當就業(yè)目標與現(xiàn)實需求之間發(fā)生矛盾時,要堅持己見,不能輕易改變自己的就業(yè)目標。
B.在新的就業(yè)領域里,如果似乎是不感興趣的職業(yè),應立馬跳槽,繼續(xù)向既定的長遠目標努力。
C.首次就業(yè)后,不少人都會產生再擇業(yè)的想法,這是不應該的,這樣做風險很大。
D.再擇業(yè)時實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié),要考慮到可持續(xù)發(fā)展,積極創(chuàng)造條件、尋找機會,首次就業(yè)后再擇業(yè)的考慮,也無不可。
A.我國勞動力資源供大于求的狀況將長期存在,不能放棄不可多得的就業(yè)機會,要正視這一現(xiàn)實。
B.我們應該調整就業(yè)期望值,找準坐標,從低層崗位做起。
C.找到一份工作是職業(yè)生涯的第一步,一定要保持不急不躁高標準高定位的作風。
D.中職生要發(fā)揮自己務實的就業(yè)觀和動手能力強的優(yōu)勢。
A.是人生角色的一次重要轉變,是真正實現(xiàn)人生角色的轉變。
B.用人單位看重的是從業(yè)者的專業(yè)素質和道德素質,而從業(yè)經(jīng)歷,僅僅是個人發(fā)展的本錢。
C.只有在從業(yè)實踐中,才能真正感受和理解職業(yè)內涵、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、成才觀。
D.首次就業(yè)的目標要務實,忌好高騖遠。
A.是我們人生中的重要轉折,是職業(yè)生涯發(fā)展的重要經(jīng)歷和起點。
B.是我們人生中的重要轉折,是職業(yè)生涯發(fā)展的唯一經(jīng)歷和起點。
C.只是首次就業(yè),我們還可以再創(chuàng)業(yè),從業(yè)閱歷和職業(yè)感悟可以適當忽略。
D.在遇到困難時,可以放棄,另謀發(fā)展也是好事。
A.制約
B.妨礙
C.破壞
D.促進
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“千里之行,始于足下?!边@句話告訴我們,理想的實現(xiàn)()①需要我們從小事做起②要腳踏實地地努力③只要制訂人生計劃就行④只要有強烈的熱情就行
小明在某中職學校就讀,現(xiàn)在處于職業(yè)生涯的()
近期目標不重要,最重要的是階段目標。
從“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換通過兩步完成,其中第一步是在學生時代做好轉換的();第二步是在首次就業(yè)后,爭取盡快完成角色轉換。
氫彈專家于敏、核潛艇專家黃旭華、“雜交水稻之父袁隆平等科學家獲得“共和國勛章”,他們用畢生的精力推動了我國科技事業(yè)的發(fā)展。他們的事例說明()。
人的職業(yè)生涯分為不同階段,每一個階段都是前一個階段的延續(xù),也都為后一個階段做鋪墊。這體現(xiàn)的是職業(yè)生涯的()特點。
中職生的職業(yè)生涯發(fā)展,離不開家鄉(xiāng)的逐步繁榮,離不開所在行業(yè)的不斷發(fā)展,這體現(xiàn)了中職生職業(yè)生涯規(guī)劃()的特點。
按理想的內容分,中國共產黨提出的全面建設小康社會的奮斗目標,屬于()。
職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)不依靠于()
“理想是指路明燈。沒有理想,就沒有堅定的方向;沒有方向,就沒有生活。”對這段話理解不正確的是()。