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梁啟超主張“以藝學為主義,以政學為附庸”。
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晏陽初為中國農村“愚、窮、弱、私”四大頑癥設計了“文藝、生計、衛(wèi)生、公民”四大教育。
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陳鶴琴提出“活教育”,就是要兒童直接面向大自然、大社會去學習。
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