A.教育效益為主的原則
B.點面結(jié)合、以點帶面的原則
C.系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則
D.因地制宜、勤儉節(jié)約的原則
E.兼顧社會效益、經(jīng)濟(jì)效益的原則
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A.活動列入教學(xué)計劃
B.全體同學(xué)參加
C.有較固定的實習(xí)基地
D.是教學(xué)過程不可分割的部分
E.以思想政治教育為主
A.專業(yè)實踐活動
B.非專業(yè)實踐活動
C.基地化社會實踐活動
D.非基地化社會實踐活動
E.教學(xué)計劃內(nèi)社會實踐活動
A.教學(xué)計劃內(nèi)社會實踐活動
B.教學(xué)計劃外社會實踐活動
C.基地化社會實踐活動
D.非基地化社會實踐活動
E.專業(yè)實踐活動
A.教學(xué)計劃內(nèi)社會實踐活動
B.教學(xué)計劃外社會實踐活動
C.基地化社會實踐活動
D.非基地化社會實踐活動
E.專業(yè)實踐活動
A.軍事訓(xùn)練
B.專業(yè)實習(xí)
C.生產(chǎn)勞動
D.社會調(diào)查
E.智力扶貧
最新試題
高校教學(xué)評價的主要類型有()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù),強調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較,高等教育學(xué)的學(xué)科特點是()
運用案例教學(xué)法,教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)()
高校專業(yè)建設(shè)中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
高等學(xué)校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進(jìn)。
高校社會服務(wù)最普遍的形式為()
高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括()