同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）

知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。（）

具有非凡的記憶力可以稱(chēng)為天才。（）

“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。

在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。（）

智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）