A.是臨床工作中為了提高護理質(zhì)量及臨床教學(xué)水平而采取的一種較好的教學(xué)方式
B.是為了提高臨床護士及護生的認(rèn)識能力而采取的一種加深對某個問題認(rèn)識的一種教學(xué)方法
C.是一種常規(guī)、有效的護理工作方式，可由護士長或資深護士主持
D.臨床護理查房常用的形式為臨床護理技能查房、典型護理案例查房、臨床護理教學(xué)查房
E.由帶教老師負(fù)責(zé)組織，護士與實習(xí)生參加；重點是護理的基礎(chǔ)知識和理論，根據(jù)實習(xí)護生的需要確定查房的內(nèi)容和形式
F.典型護理案例查房是由病區(qū)的高級責(zé)任護士以上人員或帶教老師組織的護理教學(xué)活動
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A.入院查體：T36.2℃
B.清蛋白37.5g/L
C.皮膚無水腫，口唇紅潤
D.身高165cm，體重62.8kg，體重指數(shù)23.0kg/m
E.血紅蛋白154g/L
F.腹部平軟，無壓痛，無反跳痛
教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地組織學(xué)生運用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學(xué)方法。學(xué)生可根據(jù)自己的角色特征自由想象與發(fā)揮。學(xué)生扮演自己的角色時，其余學(xué)生就可以觀察和分析表演的行為，這種教學(xué)方法能夠喚起學(xué)習(xí)者的感情和激情。
講授法的優(yōu)點除外（）A.利于師生之間交流思想，互相啟發(fā)
B.教學(xué)支出經(jīng)濟
C.教學(xué)效率高
D.教師運用方便
E.教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地組織學(xué)生運用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學(xué)方法。學(xué)生可根據(jù)自己的角色特征自由想象與發(fā)揮。學(xué)生扮演自己的角色時，其余學(xué)生就可以觀察和分析表演的行為，這種教學(xué)方法能夠喚起學(xué)習(xí)者的感情和激情。
關(guān)于講授法，敘述正確的是（）A.講授法又稱“口述教學(xué)法”
B.講授法可以分講述、講解、講演、論述4種
C.講解一般用于教師向?qū)W生們敘述事實材料或描繪所講的對象
D.講述是教師向?qū)W生解釋、說明和論證事物的原理、概念和公式等
E.以學(xué)生為中心，單行傳遞知識，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、參與性及個體差異
教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地組織學(xué)生運用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學(xué)方法。學(xué)生可根據(jù)自己的角色特征自由想象與發(fā)揮。學(xué)生扮演自己的角色時，其余學(xué)生就可以觀察和分析表演的行為，這種教學(xué)方法能夠喚起學(xué)習(xí)者的感情和激情。
講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識，進行教育、教學(xué)的方法。由于通過講授法可以在短時間內(nèi)向?qū)W生傳授較多的知識，因此，長期以來講授法是教學(xué)的一種基本方法，常和其他教學(xué)方法配合使用。下列措施中不能增進講授法教學(xué)效果的是（）
A.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充實，結(jié)構(gòu)清晰
B.教師思路應(yīng)明確，有目的地講授
C.教授時注意理論聯(lián)系實際
D.注重教學(xué)語言的表達技巧
E.不必掌握教學(xué)中非語言性的表達
A.討論法
B.實驗法
C.角色扮演法
D.PBL教學(xué)法
E.臨床實習(xí)討論會
最新試題
運用談話法的關(guān)鍵是（）。
關(guān)于護理教育，敘述正確的是（）。
關(guān)于教學(xué)方法，敘述正確的有（）。
對上述方法敘述正確的是（）
預(yù)防呼吸機相關(guān)性肺炎的護理措施正確是（）
關(guān)于國外護理教育的進展和發(fā)展趨勢，敘述正確的有（）。
臨床護理教學(xué)的對象包括（）。
教育的要素包括（）。
關(guān)于我國的護理教育，敘述正確的有（）。
關(guān)于導(dǎo)師負(fù)責(zé)制教學(xué)方法，敘述錯誤的是（）。