幼兒教學的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

兒童詞匯語義習得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

在教育心理學孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。

埃里克森認為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內(nèi)疚的沖突。

皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

兒童書寫能力可分為（）

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。