“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()

制定教學計劃的首要問題是課程設置問題。

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

簡述聯(lián)合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則。

既是教師從事教育教學工作的重要工具，又是傳播知識和影響學生的重要手段的是

首次提出教師工作應該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。

簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。