A．評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向
B．指明受教育者的發(fā)展方向
C．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
D．教育方法的選擇
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A．國(guó)家的教育目的
B．學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
C．各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
D．教師的教學(xué)目標(biāo)
A．導(dǎo)向功能
B．強(qiáng)制功能
C．激勵(lì)功能
D．示范功能
A．教育應(yīng)使每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值，并形成一套不同于他人的獨(dú)特生活方式
B．教育應(yīng)向?qū)W生展示其存在的各種可能性，幫助學(xué)生擴(kuò)大選擇的范圍．通過選擇，決斷和行動(dòng)來塑造自己
C．教育要督促學(xué)生對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地承擔(dān)責(zé)任
D．教育純粹是個(gè)人的事情，教育無須對(duì)公眾、集體和社會(huì)承擔(dān)什么責(zé)任
最新試題
“素質(zhì)教育”就是針對(duì)我國(guó)的“應(yīng)試教育”而提出來的。
人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。
教育目的的意義和價(jià)值。
當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想是應(yīng)試教育。
在我國(guó)古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
素質(zhì)教育就是多開一些音、體、美之類的課程。
影響教育目的制定的因素有哪些？
剖析社會(huì)本位論的教育目的。
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。