多項(xiàng)選擇題存在主義者信奉的教育目的觀主要有()
A．教育應(yīng)使每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值，并形成一套不同于他人的獨(dú)特生活方式
B．教育應(yīng)向?qū)W生展示其存在的各種可能性，幫助學(xué)生擴(kuò)大選擇的范圍．通過選擇，決斷和行動(dòng)來塑造自己
C．教育要督促學(xué)生對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地承擔(dān)責(zé)任
D．教育純粹是個(gè)人的事情，教育無須對(duì)公眾、集體和社會(huì)承擔(dān)什么責(zé)任
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素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)有哪些？
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如何實(shí)施素質(zhì)教育。
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應(yīng)試教育的核心點(diǎn)是教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
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教育目的的意義和價(jià)值。
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現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是1985年《決定》中規(guī)定的。
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人的片面發(fā)展是舊的勞動(dòng)分工和階級(jí)對(duì)立的產(chǎn)物。
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狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。
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人的社會(huì)實(shí)踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。
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1985年《中華人民共和國(guó)憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。
題型：判斷題
人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
題型：判斷題