A.熱愛學(xué)生
B.善于啟發(fā)
C.勤學(xué)敬業(yè)
D.以身作則
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A.心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
B.心理健康教育是學(xué)校德育的重要方面。
C.各級各類學(xué)校必須把心理健康教育列入學(xué)校的教育活動之中。
A.強(qiáng)化說
B.環(huán)境決定論
C.先天決定論
D.教育決定論
E.相互作用論
A.平衡化
B.成熟
C.先天因素
D.經(jīng)驗(yàn)
E.社會環(huán)境的影響
A.發(fā)展型模式
B.教育性模式
C.咨詢型模式
D.輔導(dǎo)型模式
E.文化模式
A.遺傳
B.環(huán)境
C.家庭
D.學(xué)校
最新試題
態(tài)度形成的初級階段的表現(xiàn)是（）。
人的情感是多種多樣的，是在人類歷史發(fā)展過程中形成的高級社會情感，是在社會的精神和物質(zhì)需要是否得到滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感。其中，高級社會情感一般分為（）。
（）是激勵人們行為的動力因素。
適應(yīng)障礙的表現(xiàn)不包括（）
如果（）太低，會延誤服務(wù)時機(jī)，使客人受到冷落。
態(tài)度對一個人的心理與行為具有多個方面的影響與作用，表現(xiàn)在（）。
關(guān)于燒傷患者的康復(fù)，說法不妥的是（）
（）是指服務(wù)人員對服務(wù)環(huán)境中出現(xiàn)的各種情況及其變化的適應(yīng)程度。
燒傷患者初期心理特點(diǎn)不包括（）
態(tài)度的形成來自于兩個方面，其中（）是在不知不覺中進(jìn)行的，每個人都有這種傾向，進(jìn)而習(xí)得不同的態(tài)度。