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問答題
【案例分析題】高中歷史課上，教師讓學生閱讀有關古希臘神話和中國古代神話的兩段描述后，提問："從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國神話有什么不同？"學生甲回答："古希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。"教師點評道："這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下？"這時，甲同學羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。請對教師的“點評”進行點評。
答案：
（1）教室里出現(xiàn)"一片寧靜"的原因是教師的點評不僅傷害了甲同學的自尊心，而且也對其他同學產(chǎn)生了消極性的暗示，挫傷了他們踴...
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問答題
【案例分析題】莉莉是進城務工人員子弟，一直在班上借讀。訂教材時，考慮到家里的經(jīng)濟條件以及馬上要轉回老家讀書的實際情況，我沒有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。有幾個同學看到她的教材，不禁問道："怎么新書上寫了這么多字？""你的教材怎么是舊的？"她也以為是我弄錯了，跑過來換新教材，我沒多想，就當著大家的面講明了原委。她嘟囔了幾句，用力把教材扔進了課桌。我心里有一絲不高興，但也沒計較。沒想到，下課后，她氣沖沖地來到我的辦公室，當著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道："我不要你的憐憫！"我非常尷尬，一氣之下，說了她"不僅不知恩圖報，還不知好歹"一類的話。她當即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農村來的，是在想方設法趕她走。請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育行為。
答案：
材料中的"我"的本意是要關愛學生，但實際的做法卻沒有真正做到關愛學生，并且在處理與學生的關系時也沒有做到為人師表。
問答題
【案例分析題】春節(jié)期間，記者在內蒙古自治區(qū)集寧市聽到一位親戚反映，他的孩子在市里某中學讀三年級，個頭不高，在班上卻被安排在倒數(shù)第二排座位，前面擋著一個比他高出一頭的同學。其母親向班主任多次提出，卻長期得不到解決。后經(jīng)一位好心的家長介紹"經(jīng)驗"后，利用教師節(jié)的機會送給老師一件價值不菲的皮衣，問題當天就迎刃而解。記者在這所中學一些學生的家長中調查后發(fā)現(xiàn)，上述事件并非偶然。一位姓陳的家長告訴記者，有一次送孩子上學時突然發(fā)現(xiàn)，自家的小孩被安排在最后一排，可他的身高幾乎是班里最低的，開始以為是小孩淘氣不好好學習，被老師罰在后面坐，便把兒子訓了一頓，誰知兒子氣哼哼地說："都怪你們教師節(jié)沒給老師送禮物。"這位家長第二天送小孩時，"明目張膽"地往老師口袋里塞了100元錢，果然奏效。根據(jù)教師職業(yè)道德的相關知識評析教師的做法。
答案：
材料中教師的做法違反了教師職業(yè)道德，作為未來的教師我們應當引以為鑒。
首先，教師的做法違反了為人師表的職業(yè)道德...
首先，教師的做法違反了為人師表的職業(yè)道德...
