A.馬斯洛
B.蒙臺梭利
C.福祿貝爾
D.埃里克森
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A.父母
B.教育
C.環(huán)境
D.遺傳
A.老師的個人經(jīng)驗和教材為基礎(chǔ)
B.幼兒園現(xiàn)有條件為域限
C.幼兒家長的要求為導(dǎo)向
D.幼兒已有的經(jīng)驗和興趣為基礎(chǔ)
A.負面教育的原則
B.全面教育的原則
C.側(cè)面教育的原則
D.正面教育的原則
A.社區(qū)活動中心
B.游戲小組
C.親子班
D.幼兒園
A.應(yīng)隨時對幼兒各種行為進行表揚
B.應(yīng)多對幼兒進行積極的社會強化
C.應(yīng)多與幼兒分享愉快的情緒體驗
D.應(yīng)成為幼兒的模仿榜樣
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最新試題
制定具體的教育教學(xué)活動計劃有三個環(huán)節(jié),即確定目標,觀察或評價,()。
組織幼兒參觀活動時錯誤的做法是()。
幼兒園教案是指()
()由教師根據(jù)教育教學(xué)需要,自己設(shè)計和制作
“聞一聞,摸一摸,嘗一嘗……”說明幼兒園課程具備哪一方面的特點()
教育目標一般是從教師的角度表述,而課程目標的表述可以從教師教育出發(fā)和從()出發(fā)。
現(xiàn)代人們對課程的認識不正確的是()
課程目標的()是在課程之前預(yù)設(shè)的規(guī)定的,即定下課程結(jié)束后幼兒應(yīng)習(xí)得的具體行為或應(yīng)知會的統(tǒng)一要求
社區(qū)是介于()和()之間的社會實體。
學(xué)前教育銜接,就是指學(xué)前教育機構(gòu)同()以及()同社區(qū)()的銜接,保證學(xué)前教育機構(gòu)教育功能,和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。