A.教師的學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與水平
B.教師的教育學(xué)科知識
C.教師的一般能力
D.教師的特殊能力
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A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)環(huán)境
D.心理環(huán)境
A.對象不同
B.范疇不同、方法不同
C.側(cè)重點(diǎn)不同、來源不同
D.內(nèi)容不同、形式不同
A.著眼于信息處理的教學(xué)模式
B.著眼于人際關(guān)系的教學(xué)模式
C.著眼于人格發(fā)展的教學(xué)模式
D.著眼于行為控制的教學(xué)模式
A.斯金納
B.克勞福德
C.凱
D.薩其曼
A.探究訓(xùn)練模式
B.社會探究模式
C.角色扮演模式
D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
最新試題
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。（）
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）