通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。

我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問(wèn)題檢出率為（）。

言語(yǔ)障礙主要有（）幾類(lèi)。

從（）年開(kāi)始，我國(guó)在15個(gè)縣市開(kāi)展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

對(duì)于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)？（）

美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過(guò)（）。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語(yǔ)言障礙也在學(xué)校比較常見(jiàn)。

簡(jiǎn)述視覺(jué)障礙的概念。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。

我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。