情緒行為障礙的評估方法包括（）。

全納教育主要是針對特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來的，它是一種國際的教育思潮，是（）世紀(jì)末期重要的國際教育思潮。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

言語障礙主要有（）幾類。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強(qiáng)制性，必須執(zhí)行。