對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

學習障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

制定一份適當的個別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關系到個別化教育計劃的成效。

除了構音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學校比較常見。

超常兒童研究發(fā)現，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

情緒行為障礙的評估方法包括（）。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。