【案例分析題】一位幼兒教師在講完《兩條小溪的對話》一課后，讓學(xué)生分角色表演。一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因?yàn)闀械脑捥L，我背不下來，如果拿著書表演又不太好?！薄澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌聦W(xué)生的頭，“其他同學(xué)也可以用自己的語言來表演，想象一下如果你是小溪你會說些什么呢？”于是大家都積極地準(zhǔn)備，有些同學(xué)還設(shè)計(jì)了各種不同的動作，一時(shí)間各種性格的小溪都出現(xiàn)了，每個人都演出了不一樣的小溪。同學(xué)們都說這樣的表演課比背課文中的原話精彩多了，非常開心。此后這位老師在課堂中總會有意識地讓學(xué)生們自己組織表演，一個學(xué)期后大家的語言表達(dá)和與人交流的能力都得到了普遍的提高，并在元旦的小小情境劇表演上以設(shè)計(jì)角度的獨(dú)特，出人意料的結(jié)局和語言表達(dá)的流暢而拿到了冠軍。問題：試從教育觀的角度評析這位教師的做法。