只關(guān)注知識傳授的課堂教學是一種“目中無人”的教學。

上課時學生正在聚精會神地聽講，忽然一聲巨響，大家不約而同地朝聲源探望，這是注意的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。

國家法律規(guī)定：禁止任何組織或者個人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)，但少年本人自愿除外。

下列屬于教師義務(wù)的有（）

在一般情況下，高度焦慮有助于促進學生取得好的學業(yè)成績。

教育測驗與評價在教學評價與管理中具有激勵、診斷、評定和選拔等功能。

素質(zhì)教育的價值取向是使學生成為一個完整的人。

教學既要發(fā)展學生的能力，又要重視學生興趣、情感、意志、性格的培養(yǎng)。

學生上課邊聽邊記筆記，屬于分散注意力。

“誰看不到教師勞動的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動；同樣，不進行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當教師的樂趣，并成為真正出色的教師。”這句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學校教學研究管理制度的建立要以校為本。