A.疑難問題
B.實際問題
C.目標問題
D.重要問題
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A.幼兒是整體發(fā)展的人
B.幼兒是具有主觀能動性的人
C.幼兒因為遺傳因素不同,環(huán)境的影響不同,因而具有各自的特點和獨立人格
D.幼兒是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?br />
E.幼兒是處于發(fā)展中的人
F.幼兒一出生,就是一個社會成員
A.幼兒是教育的客體
B.幼兒是自身學習的主體
C.隨著年齡的增長,經(jīng)驗的豐富和能力的發(fā)展,幼兒的發(fā)展可塑性就日益增強
D.幼兒是自身權利的主體
E.尊重幼兒的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人,應成為我們對待幼兒的基本態(tài)度
A.感知能力
B.思維能力
C.獨立性
D.社會性
A.幼兒園是以環(huán)境為中介對幼兒進行教育的
B.幼兒園環(huán)境可分為物質環(huán)境和精神環(huán)境
C.幼兒園的建筑也負有教育的使命
D.幼兒園是幼兒生長最自然的生態(tài)環(huán)境
A.功能
B.作用
C.性質
D.種類
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就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
對幼兒進行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結果的可信度也無法保證的是()。
幼兒園課程方案一般不包括()。
幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質量的首要標準,也是課程設計必須思考的首要問題。
區(qū)域活動指導的基礎是()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。
就園本課程的特性看,園本課程具有()。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標,并不提前設計好每個項目和每次活動的具體目標,這種課程特點是指()。