“（）”是指教育者以自己的人格魅力、品德修養(yǎng)、思想觀念等教育影響學生。

在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）、信念和（）。

課堂教學的素質(zhì)教育目標，可在課堂教學過程中（）進行調(diào)整。

人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領域。

根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己的評價進行相應的分類，稱為（）

任何素質(zhì)的形成都必須建立在豐富而有價值的（）基礎上。

素質(zhì)的（），要求學校的自然環(huán)境應有利于受教育者的健康成長。

現(xiàn)代思維在具體思維中應當注意在歸納中融入（）。

對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物可以披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

素質(zhì)教育的（）同時也就是判別某種教育活動是否屬于素質(zhì)教育的根本標準。