A.來自實(shí)際工作,對學(xué)習(xí)者有很強(qiáng)的針對性
B.不需要講解,大家互相傳閱理解就行了
C.篇幅短小精悍,適合短時間的學(xué)習(xí)要求
D.內(nèi)容簡單,便于各層級人員學(xué)習(xí)
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A.易學(xué)、易懂、易做
B.針對性強(qiáng),一個OPL只表達(dá)一個問題
C.目視化,可見性強(qiáng),最好有圖片
D.學(xué)習(xí)知識的工具,有利于信息交流
A.學(xué)會自己動手來編寫
B.彰顯自己的能力
C.縮小技能的差距
D.總結(jié)提煉的能力
A.設(shè)備操作
B.故障處理
C.質(zhì)量改善
D.安全改善
A.更新設(shè)備清單及機(jī)器ABC分類
B.故障定義、故障描述和故障代碼
C.維修工單的填寫
D.故障記錄及分析(前5大故障)
A.不遵守基本條件、劣化放置
B.故障是冰山的一角,只是問題的一小部分
C.故障解決的辦法是“消除微缺陷”
最新試題
OPL評審的目的是確保OPL的()。
自主改善構(gòu)思法則中變一變包含改變()。
如何處理不符合要求的OPL?()
自主改善的思考方法中聯(lián)想法有()。
自主改善需要注意的問題涉及()的一定要做好聯(lián)系確認(rèn),不準(zhǔn)盲目行動。
OPL單點(diǎn)課教材中的點(diǎn)檢表應(yīng)依據(jù)()制定。
OPL 關(guān)注的焦點(diǎn)是新知識、()、好技能,如何共享。
持續(xù)改善活動的對象“法”的方面有()。
持續(xù)自主改善活動的對象是()。
持續(xù)改善活動的對象“機(jī)”的方面有()。