A.理解
B.教育
C.發(fā)展
D.溝通
E.促進
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A.這類兒童一般智力不正常
B.常見的兒童心理障礙
C.不存在與心理年齡不相符合的心理問題
D.突出表現(xiàn)為活動過多，但注意力相對集中
A.神經(jīng)癥是思想問題，不是人生觀出現(xiàn)了偏差
B.神經(jīng)癥是心理問題，是人生觀出現(xiàn)了偏差
C.神經(jīng)癥不是思想問題，是人生觀出現(xiàn)了偏差
D.神經(jīng)癥是心理問題，不是人生觀出現(xiàn)了偏差
A.依附性增強，獨立性減弱
B.依附性和獨立性同時減弱
C.依附性減弱，獨立性增強
D.依附性和獨立性同時增強
A.狹隘
B.壓抑
C.自卑
D.固執(zhí)
A.小學一年級到三年級
B.小學二年級到四年級
C.小學三年級到五年級
D.小學五年級到六年級
最新試題
簡述強迫癥的含義及其矯正方法。
在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做（）。
這位中學生出現(xiàn)了什么樣的心理健康問題？針對她的問題應該采取什么方法進行治療？
心理評估的對象是（）。
通過角色訓練增強自信心，然后將所學得的應對方式應用到實際生活情境中的行為演練方式稱之為（）。
簡述中學生心理輔導的要求。
李曉明害怕在社交場合講話，經(jīng)常擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種（）。
作為教育者，采取怎樣的措施，可讓他恢復正常的學習和生活呢？
心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是（）。
ABC理論是（）的核心理論。