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社會本位的兒童觀:在古代,人們之所以重視兒童,是因為兒童是氏族、社會或國家的財富,是家族傳承和繁衍的工具,是未來的勞動力和兵源。兒童并不是作為獨(dú)立的個體、社會群體的正式成員受到尊重,他們不過是父母的隸屬物,沒有任何權(quán)利甚至連最根本的生存權(quán)都得不到保障。
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幼兒智育:指有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能,發(fā)展智力,增進(jìn)對周圍事物的求知興趣,學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”,并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。
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發(fā)展適宜性:指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果,為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學(xué)實踐。它包括:一是年齡適宜性;二是個體適宜性。
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