A.是選擇和確定幼兒園課程內(nèi)容的依據(jù)
B.是制訂教育活動(dòng)計(jì)劃的依據(jù)
C.能引導(dǎo)教育活動(dòng)過程的方向
D.是評(píng)價(jià)教育活動(dòng)效果的依據(jù)
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A.個(gè)人性
B.具體性
C.過程性
D.主觀性
A.自然現(xiàn)象
B.社會(huì)現(xiàn)象
C.人自身的身心狀況及其變化
D.人文現(xiàn)象
A.現(xiàn)實(shí)生活情境
B.人為創(chuàng)設(shè)的教育情境
C.自然情境
D.社會(huì)情境
A.知識(shí)不一定是經(jīng)驗(yàn)
B.經(jīng)驗(yàn)一定是知識(shí)
C.幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展就是活動(dòng)的過程
D.活動(dòng)是幼兒園課程內(nèi)容最內(nèi)在的形態(tài)
E.游戲是幼兒園課程內(nèi)容最內(nèi)在的形態(tài)
A.語言
B.健康
C.科學(xué)
D.社會(huì)
E.藝術(shù)
最新試題
作為課程評(píng)價(jià)方案重要的技術(shù)要素，是評(píng)價(jià)結(jié)果有效性的保證的是（）。
對(duì)幼兒園課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)不包括（）。
對(duì)幼兒進(jìn)行生活評(píng)價(jià)的方法中，適宜的評(píng)價(jià)工具可獲得性低，對(duì)評(píng)價(jià)者要求較高的是（）。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是（）。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動(dòng)是（）。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。
對(duì)幼兒進(jìn)行生活評(píng)價(jià)的方法中，信度和效度難以驗(yàn)證，評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度也無法保證的是（）。
課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標(biāo)。
就園本課程的特性看，園本課程具有（）。