問(wèn)答題舉例說(shuō)明如何在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。
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2.單項(xiàng)選擇題下列不適宜作為小班教學(xué)測(cè)量?jī)?nèi)容的是（）。
A.在一組大小不同的圖形中，指出哪個(gè)圖形最大，哪幾個(gè)圖形相等
B.判斷一個(gè)正方形和一個(gè)三角形的大小
C.讓兒童從4個(gè)大小（長(zhǎng)短）不同的物體中，找出并說(shuō)出哪個(gè)物體最大（最長(zhǎng)）、哪個(gè)物體最?。ㄗ疃蹋?br/>D.對(duì)任意排放的三個(gè)形狀、體積、顏色均相同，其重量分別為140克、75克和15克的瓶子，用手掂量、判斷哪個(gè)最重，哪個(gè)較重，哪個(gè)最輕
最新試題
舉例說(shuō)明如何幫助兒童理解方位詞的意義。
題型：?jiǎn)柎痤}
提出“認(rèn)識(shí)三角形”這個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
如何指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)時(shí)間概念，其依據(jù)是什么？
題型：?jiǎn)柎痤}
在幼兒分類活動(dòng)中層級(jí)分類是指（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過(guò)直覺(jué)的判斷，即使老師告訴兒童要通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較多少才是一個(gè)正確的方法，但兒童也不會(huì)輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認(rèn)知策略不能適應(yīng)問(wèn)題情境了，才會(huì)主動(dòng)改變策略。請(qǐng)對(duì)本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析。
題型：?jiǎn)柎痤}