只有在專業(yè)隊的比賽中才存在主場效應(yīng)，業(yè)余隊的比賽中不存在主場效應(yīng)。

根據(jù)凱利的三維歸因理論，一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。

個人最佳功能區(qū)理論強調(diào)個體差異，認為當焦慮水平處于理想機能區(qū)段內(nèi)，可獲得最佳操作成績。

運動損傷的心理反應(yīng)階段包括否認、憤怒、討價還價、抑郁、接受與改造。

摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運動員的心理圖像。

“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。

以間接興趣為基礎(chǔ)，指向活動的結(jié)果的動機是（），相反，以直接興趣為基礎(chǔ)，指向活動過程本身的動機是（）。

改變教學與訓(xùn)練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運動動機的直接方法。

測量自信的方法包括自陳量表法和優(yōu)缺點羅列法。

培養(yǎng)學生體育運動學習的動機，下列哪些方法比較恰當？（）