教育法的實(shí)施由國家的強(qiáng)制力量作保證，這就是教育法的（）。

（）在自己的著作里曾經(jīng)指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，……自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！?/p>

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會(huì)改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

提高教育的水準(zhǔn)意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。

在需要尋求法律途徑解決問題時(shí)，向國家機(jī)關(guān)申述理由，請求處理的行為稱為（）。

（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。

我國在西周時(shí)期，擔(dān)任教師的人是（）。

在我國教育法體系中，《國務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是（）。