教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>

（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。

中國1986年頒布的教育法令是（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

中小學(xué)里，同一學(xué)科教師的集體組織是：（）。

教育法的實施由國家的強制力量作保證，這就是教育法的（）。

提高教育的水準(zhǔn)意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。