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判斷題
教師用來(lái)增長(zhǎng)自己整合能力的方式是多種多樣的,比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西,講演適合于掌握技能性的東西,凡是或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
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判斷題
以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)是否有效,有賴于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)和教師等三大因素的相互影響。
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判斷題
讓學(xué)生通過(guò)操縱模擬的系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)步驟,然后進(jìn)入真實(shí)實(shí)驗(yàn)室,可以有效的減少實(shí)驗(yàn)中的操作失誤。這時(shí)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)起到預(yù)備實(shí)驗(yàn)的作用。
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