在“課堂提問”這一教學技巧中，按布魯姆教育目標對問題程度的分類，“綜合”為（）

在合作學習過程中，教師在學生的學習過程中主要承擔的角色是（）

操作技能的練習與其他學習形式不同，學生必須學會從自己的（）獲得動態(tài)的反饋，才能學會某項操作技能。

論述如何運用合作學習的原則促進護理教育。

在臨床教學中，為建立真誠的師生關(guān)系，教師應該（）

“帶教制”這種臨床教學方法，可以幫助學生（）

倒攝遷移

根據(jù)試卷區(qū)分度的計算方法，區(qū)分度的范圍是（）

根據(jù)識記的理解性及方法，可以劃分為（）

經(jīng)驗學習的分類目標中，“面臨”指的是（）