A.把促進(jìn)發(fā)展作為人才工作的根本出發(fā)點(diǎn)
B.樹(shù)立科學(xué)人才觀
C.推進(jìn)人才資源調(diào)整
D.推進(jìn)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整
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A.人是教育的中心
B.人是教育的基礎(chǔ)
C.人是教育的根本
D.人通過(guò)教育獲得生存的技能
A.就業(yè)能力
B.創(chuàng)新能力
C.創(chuàng)業(yè)能力
D.朋友之間的交往能力
A.淵博的知識(shí)
B.資源意識(shí)
C.環(huán)保意識(shí)
D.自主獲取新知識(shí)能力
A.資源匱乏
B.能源危機(jī)
C.環(huán)境污染
D.人口激增
E.區(qū)域或民族矛盾激化
A.全球意識(shí)
B.國(guó)際視野
C.多元價(jià)值觀
D.交往與合作能力
最新試題
合作意識(shí)和合作能力要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。（）正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在（）。
素質(zhì)教育要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的（）。
說(shuō)信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的原因是（）
素質(zhì)教育的基本精神（）
童年期兒童的學(xué)習(xí)特征有（）
德育原則包括（）。
我國(guó)傳統(tǒng)的課程管理存在的問(wèn)題有（）
根據(jù)國(guó)家的教育方針，應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成（）的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）