在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。

與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。（）

孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。

根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中，負責進行計劃、控制和評估的成分是（）。

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。