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A.以監(jiān)督學習進程，對學習進程進行調整或修正為目的的評價是形成性評價
B.形成性評價在教學過程中非常強調其反饋的功能
C.以了解學習者的學習需求和背景為目的的評價是診斷性評價
D.終結性評價對后繼新階段學習不具有診斷性評價作用

A、改變課程過去注重知識傳授的傾向，強調學會學習比掌握知識更重要
B、改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性
C、改變課程內容‚難、繁、偏、舊‛的現(xiàn)狀，加強課程內容的地區(qū)特色，增加與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系
D、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導知識從實踐中來