A.以監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程,對學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整或修正為目的的評價是形成性評價 B.形成性評價在教學(xué)過程中非常強調(diào)其反饋的功能 C.以了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和背景為目的的評價是診斷性評價 D.終結(jié)性評價對后繼新階段學(xué)習(xí)不具有診斷性評價作用
A、改變課程過去注重知識傳授的傾向,強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握知識更重要 B、改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例,并設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 C、改變課程內(nèi)容‚難、繁、偏、舊‛的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容的地區(qū)特色,增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系 D、改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)知識從實踐中來
A、Photoshop B、豪杰影霸 C、Nero Burning Rom D、SAngIt