以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

在給一個中級學(xué)習(xí)者設(shè)計自然情境教學(xué)時，可以考慮（）。

以下哪些是行為塑造的維度（）。

下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。

下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。

自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面？（）

個別化教育計劃會議的內(nèi)容包括哪些（）。

WIS是一個適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征？（）