下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問(wèn)“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。

孤獨(dú)癥的一級(jí)預(yù)防體系具體內(nèi)容包括（）。

以下哪些是行為塑造的維度（）。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些（）。

WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。

自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面？（）