皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的危機(jī)在于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見(jiàn)于他所著的《兒童的語(yǔ)言和思維》一書(shū)。

幼兒的自尊會(huì)自然而然地發(fā)展，無(wú)需培養(yǎng)。

客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。

屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是（）。

兒童書(shū)寫(xiě)能力可分為（）

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來(lái)安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。

以比較和競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，可激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的自尊。

自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的（）功能。