在教育心理學孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產生兩種心理歷程：同化和（）。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預期改變的因素。

前運算階段兒童的認知特點表現出（）。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

幼兒的自尊會自然而然地發(fā)展，無需培養(yǎng)。

語言表達課程分為（）個階段。

兒童書寫能力可分為（）

兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

模仿是在實現溝通意圖的過程中，個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產生的行為。要表現在對（）的模仿。