A.獨(dú)立探索
B.主動(dòng)發(fā)現(xiàn)
C.社會(huì)實(shí)踐
D.研究解決問題能力
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A.偏重學(xué)科知識(shí)傳授,忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)
B.偏重必修學(xué)科內(nèi)容,忽視學(xué)生自主選修內(nèi)容
C.偏重顯性課程建設(shè),忽視隱性課程的功能
D.偏重學(xué)校課程,忽視校外教育資源的開發(fā)和利用
A.達(dá)到國家定的最基本的標(biāo)準(zhǔn)
B.獲得學(xué)業(yè)上的成功
C.有較好的就業(yè)機(jī)會(huì)
D.在德智體等方面獲得全面發(fā)展
A.協(xié)作者
B.傳授者
C.旁觀者
D.促進(jìn)者
A.對(duì)從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)
B.對(duì)學(xué)生的情感
C.對(duì)工作的責(zé)任
D.對(duì)自身的要求
A.人才作用重大觀
B.人才成長時(shí)效觀
C.人才類型各異觀
D.人才開拓創(chuàng)新觀
最新試題
我們中小學(xué)幼兒園,對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)是主題單元探究課程的()
人力資源開發(fā)水平中,中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在()
教師上課如何使用教案?()
目前,我國的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象,是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí),所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是()
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果()
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力,不屬于責(zé)任和義務(wù)。