A.協(xié)作者
B.傳授者
C.旁觀者
D.促進(jìn)者
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A.對(duì)從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)
B.對(duì)學(xué)生的情感
C.對(duì)工作的責(zé)任
D.對(duì)自身的要求
A.人才作用重大觀
B.人才成長(zhǎng)時(shí)效觀
C.人才類(lèi)型各異觀
D.人才開(kāi)拓創(chuàng)新觀
A.是非
B.真假
C.美丑
D.善惡
A.以蓋塞爾為代表的自然成熟理論
B.以畢生、斯金納為代表的環(huán)境-學(xué)習(xí)理論
C.以弗洛伊德為代表的精神分析理論
D.以皮亞杰為代表的認(rèn)知發(fā)展理論
A.知識(shí)與技能
B.學(xué)科觀念
C.高一級(jí)的中主題
D.哲學(xué)觀點(diǎn)
最新試題
學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造積極情緒氛圍的方式不包括（）
要推動(dòng)高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
兒童首先要確認(rèn)（），然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來(lái)講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)。
目前，我國(guó)的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過(guò)程中，一貫堅(jiān)持的思想不包括（）
情緒壓制會(huì)導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的教師層次還存在很大的差距。
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括（）
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開(kāi)發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動(dòng)力中受過(guò)高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。