A.內(nèi)心的職業(yè)價(jià)值觀與所選職業(yè)是否一致
B.我的專業(yè)與所選職業(yè)是否匹配
C.父母是否同意我的選擇
D.職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入是否可觀
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A.工作以后單位往往不會(huì)給大專學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)
B.離開了大學(xué)，就失去了大學(xué)的教學(xué)資源
C.大學(xué)里擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，而社會(huì)上沒有
D.錯(cuò)過大學(xué)時(shí)代，認(rèn)真細(xì)致建立體系化K機(jī)會(huì)非常少
A.是內(nèi)在的職業(yè)興趣
B.是拜金主義
C.是職業(yè)價(jià)值觀
D.是職業(yè)能力
A.RIS
B.S
C.SI
D.ES
A.你覺得什么樣的職業(yè)是有意義的？
B.你希望通過職業(yè)實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)？
C.你覺得什么職業(yè)最能發(fā)揮你的潛能？
D.你最希望職業(yè)能給你什么回報(bào)？
A.自信心
B.自我效能感
C.實(shí)現(xiàn)力
D.正能量
最新試題
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，通過工作的縱向擴(kuò)張，讓員工能夠參與計(jì)劃、組織和監(jiān)控自己的工作的方法稱為（）
按照霍蘭德對(duì)人的職業(yè)性向劃分，化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于（）
組織發(fā)展的本質(zhì)不包括（）
組織發(fā)展目的不包括（）
導(dǎo)師計(jì)劃的功能包括（）
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
幫助員工認(rèn)清未來的職業(yè)發(fā)展道路，明確職業(yè)發(fā)展方向，從而使員工從更高的角度看待工作和生活中的各種問題和選擇。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動(dòng)。
采用一組模擬情景和模擬工作任務(wù)來對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)的方法是指（）
在工作—家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）